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什么是高级私人定制?临港这_亲朋之星_个神奇工厂让人大开眼界

亲朋 亲朋 2020-10-04 22 0 | 文章出自:http://www.qpgrme.com/ qp亲朋qpqp亲朋棋牌亲朋之星
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      生产设备总会磨损、故障,而越高级的设备,维护起来越难。术业有专攻,工厂里的工程师清楚设备的使用方法,却不知道怎么修。出了问题,动辄不远千里请来懂行的专家,麻烦不说,效率也低下。学习工厂研发的“远程运维”技术,就能完美地解决这个问题。
      
      陈明给了记者一个ar(增强现实)眼镜,戴上后,再看刚才那条生产线,大量参数跃入眼帘,一一对应不同零部件。陈明介绍,学习工厂研发的远程维护系统,通过ar或vr(虚拟现实)眼镜与摄像头的配合,工程师可以将自己所见实时传输给线上的专家“联合会诊”。找出问题后,专家再将指令传回眼镜。
      
      “哪个部件出问题、应该怎么修,都能通过图像标识‘手把手’引导工程师一步步进行。稍微具备一些工业基础技能的人,完全可以在专家远程指引下,解决绝大部分的设备维护问题。”
      
      2神奇的“双胞胎”模糊现实与虚拟的边界
      
      远程运维系统与另一项技术“数字孪生”息息相关。陈明将其称为“数字双胞胎”,叫法更接地气,也更好懂。通过精准建模与机理仿真,它将真实世界中的机械设备完整地映射在虚拟世界中。
      
      
      数字孪生系统的难点在于建模。在虚拟世界中再造一个一模一样的机械,还要模拟机械在真实世界各种因素影响下的所有细微变化,这需要极高的精度与高度仿真的机理引擎。陈明介绍,学习工厂的这套系统还处于初级阶段,正在进一步优化。等技术完全成熟后,将在许多领域起到关键作用。
      
      “双胞胎”间的映射是双向的。在软件中键入一个指令,虚拟世界中的机械“听令行事”,现实世界中的机械也会“有样学样”。一些试验可以放在虚拟世界先行尝试,确认可行后再实际操作。
      
      这也让它成为了同济大学工业4.0学习工厂培养技术人才的一大法宝。陈明说,工科学生到工厂实习,感受真实的生产环境,是走出校门前的重要环节。但在一般的工厂,学生的重心无法完全放在“学习”上。而在这里,产线支持重复操作,系统可灵活拓展,学员有机会独立编程,引导工业机器人工作,并测试机器人与上下游生产线的配合程度;数字孪生系统还能在虚拟世界中模拟出各种场景,供学生钻研学习。
      
      目前,学习工厂已开发8门课程,通过综合性开放式的课程设计,在实际工程环境下全面培养、提高学生的工程素养和工程能力及团队协作、组织协调能力。以往,同济大学的学生们都会集中坐大巴来临港学习;学习工厂还与海洋大学、海事大学、上海电机学院等几所临港的大学合作设立了教学基地。由于疫qp情的影响,学校还没开学,线下教学开展受阻,基于数字孪生系统的教学、试验却不受影响。陈明觉得,自己找到了培养学生的新方向,而他也正在同学习工厂的团队一起,对数字孪生系统进行轻量化改造,让程序得以在一般的家用电脑上顺利运行,更多学生在家也能使用系统学习。
      
      3“工科知识,最终还是要应用的”
      
      记者采访时看到,学习工厂的所有会议室都被占满,人们正激烈地讨论技术问题,宛如身处大学校园内。陈明告诉记者,这其中不只有学生、教师,还有许多专门聘来的工程师,“教师与工程师的思维模式是互补的。工程师善于解决实际问题,而教师则能将解决的过程抽象出来,形成可复制推广的经验。要培养‘工程师人才’,两者都不可或缺。”
      
      “工程师人才”,正是陈明反复强调的培养目标。他觉得,国内工科教育偏向理论,连教育者自身大多数都是“从校园到校园”,更长于学术理论研究。说到此处,他不好意思地笑了:“连我自己也是,毕业后就在学校里做研究。后来与工业界合作了不少项目,才慢慢培养起自己的工程素养。”
      
      
      目前,陈明正着手推动“访问工程师”项目,让大学教师到工业界企业轮转一两年,让教师也具备一定的工程师思维,“工科知识,最终还亲朋之星_是要应用的。以前强调学习系统知识,现在观念正在逐渐转变,更强调解决问题的能力。”在大学课程设置上,同济大学的工程本科教学也按国际本科工程学历资格互认协议华盛顿协议要求,向应用靠拢。教学大纲中提出要让学生拥有的每一项应用能力,在课程设置、教案乃至课后作业中都有所对应。
      
      重视应用的思路,来自工业4.0理念发源地德国。同济大学工业4.0学习工厂学习德国工业人才培养模式,得到了国际知名认证机构德国莱茵tüv集团的认可。去年9月,中国首个“工业4.0工程师认证考核中心”正式落户这里。陈明还在开展职业技术人才认证,机械工业职业技能指导中心也将落在学习工厂。他告诉记者,工业人才的职业认证,“德国在世界上首屈一指”。中德之间实现互认,意义非凡。
      
      “以前,中国的工程师证书在国外不被认可。中国公司在国际上承接的项目,最终还要请国外的注册认证工程师签字,白白浪费一笔钱。有了中德互认体系,这样的情况将大大减少。”陈明说,“此外,有了这样高含金量的证书,还能吸引更多人投身智能制造行业,对行业吸引人才有着更为深远的意义。”
      
      4来临港,来对了
      
      “2011年,德国率先提出工业4.0理念,并于2013年上升为国家战略。工业4.0带来的智能制造是连接、是集成、是数据、是创新,或是转型;所需要的并不仅是设备的升级或单纯的人工智能开发,而是要依靠信息化、物联网技术,对整个制造行业进行水平整合和垂直整合。”长期与德方接触的陈明敏锐地意识到,这将是继蒸汽机、电机、计算机之后,“人类的第四次工业革命”。2014年10月,他吸收工业4.0理念,与德国合作伙伴在嘉定建起了国内首座工业4.0智能工厂实验室。
      
      
      “中国在传统工业上与世界先进制造业还存在差距,但在信息通信技术方面有更好的基础。”陈明说,“工业4.0为中国提供了更好的弯道赶超机会。人才与技术密集的临港新片区,拥有更多的机会。”
      
      搬来临港后,同济大学工业4.0学习工厂成为了展示工业4.0技术的橱窗。作为未来特定生产过程的展示场所,学习工厂让临港新片区的众多企业有机会学习、观摩并更好地适应工业4.0的发展。陈明说,学习工厂打算与临港新片区的企业在技术上合作,为企业研发试验新技术;研究与生产对接,也将让学习工厂更好地实现技术的更新和持续改进。
      
      学习工厂还将为企业提供量身定制的在职人员培训。“产业会转型升级,工业4.0也可能在未来某日落后。”陈明说,“但只要人才紧跟着升级自己的能力,就总能适应新的时代。”
      
      上观号作者:美谷奉贤
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